文献类型：期刊文章

作　　者：张煜[1] 卓嘎[2] 宗铮[3] 丁苗[1] 李峰[1]

ZHANG Yu;ZHUO Ga;ZONG Zheng;DING Miao;LI Feng(College of Traditional Chinese Medicine,Beijing University of Chinese Medicine,Beijing100029,China;Department of Tibetan Medicine,Tibet University of Tibetan Medicine,Tibet Autonomous Region,Lhasa850000,China;Beijing Assistive Appliance Resource Center for the Disabled,Beijing100028,China)

机构地区：[1]北京中医药大学中医学院,北京100029 [2]西藏藏医药大学藏医系,西藏拉萨850000 [3]北京市残疾人辅助器具资源中心,北京100028

出　　处：《中国医药导报》

基　　金：中华医学会医学教育分会和中国高等教育学会医学教育专业委员会医学教育研究项目（2018B-N20027）

年　　份：2020

卷　　号：17

期　　号：4

起止页码：78-81

语　　种：中文

收录情况：CAS、JST、RCCSE、ZGKJHX、普通刊

摘　　要：因材施教,教师在教学活动中实施分层次教学,能够激发各类学生的主观能动性,满足各类学生学习的需求,是深化教学改革的重要举措。中医养生实训课的教学是在已有中医养生基础知识学习的基础上,学生根据自己的特长和已有的知识架构,通过动手实践,内化新知识、构建自己的中医养生知识体系的过程。在中医养生实训课中实施分层教学可以让每个学生都能从学习中有所斩获,培养与自己相应的实践能力,增强自己的学习自信心,使自己更好地成为社会的有用之才。同时也能让教师在教学活动中提升自身素质,促进教学质量的提高。

关 键 词：吸收  内化 实训课 分层教学 中医养生

分 类 号：G642]