文献类型：期刊文章

作　　者：张静[1] 郭玉英[2]

Zhang Jing;Guo Yuying(School of Physics and Optoelectronic Engineering,Yangtze University,Jingzhou Hubei 434023,China;Department of Physics,Beijing Normal University,Beijing 100875,China)

机构地区：[1]长江大学物理与光电工程学院物理教育研究所,荆州434023 [2]北京师范大学物理学系,北京100875

出　　处：《课程．教材．教法》

基　　金：湖北省教育科学规划重点课题“基于科学学科核心素养进阶的教学设计研究”(2017GA016);教育部高等学校教学研究项目“学习进阶视角下地方高校大学物理混合式教学模式的构建与实践”(DJZW201926zn)。

年　　份：2020

卷　　号：0

期　　号：2

起止页码：113-118

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：在我国最新颁布的高中课程标准中,科学建模被列为物理、化学、生物等多个学科核心素养中科学思维的关键要素,如何通过教学让学生经历科学建模过程并实现模型进阶到思维发展的升华,成为我国科学教育研究者面临的新课题。本研究基于学习进阶框架建构物理建模教学模式,并以静电学为例开展教学活动设计与大班教学实践。研究发现,该教学模式有效促进了学生的模型进阶,且能提升学生学习兴趣、发展思维品质。

关 键 词：模型  思维 学习进阶 建模教学 教学设计

分 类 号：G633.7[教育学类]