文献类型：期刊文章

作　　者：荆永君[1] 李昕[1]

Jing Yongjun;Li Xin(Institute of Educational Technology,Shenyang Normal University,Shenyang Liaoning 110034)

机构地区：[1]沈阳师范大学教育技术学院

出　　处：《中国电化教育》

基　　金：全国教育科学规划教育部重点课题“基于学习分析的教师网络学习行为预测与干预研究”(课题编号：DCA170305)研究成果

年　　份：2020

卷　　号：0

期　　号：2

起止页码：75-82

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：在线学习已成为教师专业发展的主要途径,参加学习的人员规模大、行为表现复杂。为了探析教师在线学习行为的群体特征,该文以Y市四期教师在线培训为例,应用统计分析、序列分析、关联规则、社会网络分析等方法,从学习活跃、学习投入时间、学习行为序列、社会交互四个方面分析了教师在线学习行为的群体特征。研究发现:教师在线学习活跃性较高;在线学习时间投入充足;在线学习目的性较强且行为活动方式简单;社会交互情况不够理想。因此,建议实施在线学习与线下集中研讨相结合的混合式教师培训,培训安排与支持服务、学习内容与活动设计应符合教师在线学习规律,并提供有效的技术脚手架和干预机制,以期提高教师培训效益。

关 键 词：在线学习  学习分析  行为特征  

分 类 号：G434[教育学类]