文献类型：期刊文章

作　　者：吴宏[1] 张珂[2] 刘广军[3]

WU Hong;ZHANG Ke;LIU Guang-jun(Xinyang Normal University College of Teacher Education,Henan Xinyang 464000,China;Zhoukou Chinese and English School,Henan Zhoukou 466001,China;Zhoukou Normal University Mathematics and Statistics Institute,Henan Zhoukou 466001,China)

机构地区：[1]信阳师范学院教师教育学院,河南信阳464000 [2]周口中英文学校,河南周口466001 [3]周口师范学院数学与统计学院,河南周口466001

出　　处：《数学教育学报》

基　　金：河南省教师教育课程改革重点研究项目——基于基础教育下数学核心素养的研究与实践（2018-JSJYZD-028）

年　　份：2019

卷　　号：28

期　　号：5

起止页码：51-58

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI_E2019_2020、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：数学写作是引导学生将数学理解、解题回顾和方法反思,用自己的语言形成文字表达,为数学思维和交流创造机会,反馈学习和成长进程,促进深度学习的活动.综合采用实验法、行动研究法和调查法,对58名九年级实验班学生实施融入数学写作的教学,探讨数学写作对少数民族初中生的影响.实验对比表明:数学写作融入教学提升了实验班学生的数学写作水平;提高了实验班学生的数学成绩.调查显示,数学写作对实验班学生数学学习的情感态度产生积极影响.采取引导策略、激励策略和总结策略,有利于数学写作活动有效地融入初中数学教学.

关 键 词：少数民族初中生  数学写作 实验  策略  

分 类 号：G632[教育学类]