文献类型：期刊文章

作　　者：邓清[1] 夏小刚[1]

DENG Qing;XIA Xiao-gang(School of Mathematics Science,Guizhou Normal University,Guizhou Guiyang 550025,China)

机构地区：[1]贵州师范大学数学科学学院

出　　处：《数学教育学报》

基　　金：全国教育科学“十三五”规划课题——面向核心素养的数学问题情境教学测评模型研究（XHA180286）

年　　份：2019

卷　　号：28

期　　号：5

起止页码：47-50

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI_E2019_2020、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：教学生数学地表达,是培养学生数学素养的核心要素.教表达,旨在让学生用数学的语言表达世界,与外界达成数学交流,促进学生多方面能力的提升.实质上,从数学思维视域来看,教表达更能促进学生的数学思考,提升学生数学思维水平,更利于教师了解学生真实思维过程,调整教学预设,培养学生数学思维.数学教学不可仅仅立足表达而教表达,得到形式上的学习热情,更应注重立足于数学思维,思考教表达的教学策略,引导学生进行数学表达与交流.

关 键 词：教表达  数学思维 教学策略

分 类 号：G632[教育学类]