文献类型：期刊文章

作　　者：胡航[1] 李雅馨[2] 郎启娥[2] 杨海茹[3] 赵秋华[2] 曹一凡[2]

Hang Hu;Yaxin Li;Qi'e Lang;Hairu Yang;Qiuhua Zhao;Yifan Cao

机构地区：[1]西南大学教育学部深度学习研究中心,400715 [2]西南大学教育学部教育技术学院,400715 [3]西华师范大学教育学院,637002

出　　处：《中国远程教育》

基　　金：国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学西部项目(国家一般)“深度学习发生机制、应用与评估研究”(项目编号：XJA190286)

年　　份：2020

卷　　号：0

期　　号：1

起止页码：54-61

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：本研究基于图式、格式塔、认知负荷、ACT-R和APOS等认知与学习心理理论,全面审视了历时三年的深度学习实证研究过程、研究结论和研究案例,从认知过程、学习内容、教学行为和资源表征态四者的对应关系角度解析了S-AICG深度学习发生过程,设计了深度学习课堂的设计模型;以数学学科为例构建了深度学习的发生机理模型,并从表征、交互、调适、建构和生成五个方面进行了深入阐释。本研究基于循证的研究,从教育实践中解析现象、总结规律,丰富并发展了深度学习的课堂实践和理论体系。

关 键 词：深度学习  实证归纳  教育目标分类比较  认知心理基础  发生过程  设计模型  发生机理  CTCL研究范式  

分 类 号：G434[教育学类]