文献类型：期刊文章

作　　者：张晓敏[1,2] 董华[1] 孙晓彤[2] 刘云启[1] 高洁[1]

ZHANG Xiaomin;DONG Hua;SUN Xiaotong;LIU Yunqi;GAO Jie(Department of Nephrology,Binzhou Medical University Hospital,Binzhou 256603,Shandong,P.R.China;Medical Education Center,Binzhou Medical University Hospital)

机构地区：[1]滨州医学院附属医院肾内科,山东滨州256603 [2]滨州医学院附属医院医学教育中心

出　　处：《滨州医学院学报》

基　　金：滨州医学院教学改革与研究课题(JYKT201523);滨州医学院教学改革与研究课题重点项目(JYKT201603);山东省高等医学教育研究中心科研规划课题(YJKT201973)

年　　份：2020

卷　　号：43

期　　号：1

起止页码：72-74

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：目的评价以问题为导向的学习(PBL)结合标准化病人(SP)方法在肾内科临床教学中的应用效果。方法选取某医学院校五年制临床医学专业在某医院临床见习的2013、2014级四年级医学生共270人作为研究对象,将学生分为三组:PBL教学组、PBL+SP教学组和传统教学组,课程结束后进行问卷调查及考核。结果PBL+SP组100%的学生对课堂评价为满意或十分满意,PBL组98.51%的学生对课堂评价为满意或十分满意,而传统教学组仅有80.74%的学生对课堂评价为满意或十分满意。PBL+SP组和PBL组学生十分满意和满意总和率明显高于传统教学组(P<0.05),PBL+SP组十分满意率明显高于PBL组(P<0.05)。PBL+SP组学生均愿意再次在教学中应用SP。在提高上课学习兴趣、自主学习能力、医患沟通能力、临床思维能力、知识掌握能力、语言表达能力、团队协作能力、批判思维能力及临床实践能力方面,PBL+SP组和PBL组得分明显高于传统教学组(P<0.05),在提高上课学习兴趣、医患沟通能力、临床思维能力、语言表达能力及临床实践能力方面,PBL+SP组得分明显高于PBL组(P<0.05)。PBL+SP组和PBL组病史采集和理论知识成绩明显高于传统教学组(P<0.05),PBL+SP组病史采集成绩明显高于PBL组(P<0.05)。结论在肾内科临床教学中运用PBL结合SP的教学模式,能够提高医学生的学习主动性、创造性,增加学习兴趣,提升医学生的医患沟通、团队协作、批判思维及临床实践等综合能力,值得推广。

关 键 词：PBL 标准化病人 肾内科 临床教学

分 类 号：G642.0]