文献类型：期刊文章

作　　者：李兰芳[1]

LI Lan-fang(Lanzhou City University,Lanzhou 730020,China)

机构地区：[1]兰州城市学院幼儿师范学院

出　　处：《陕西学前师范学院学报》

基　　金：甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度规划课题(GS[2019]GHB2024)

年　　份：2020

卷　　号：36

期　　号：2

起止页码：8-16

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：在专业认证大背景下,学前教育专业建设正在“学生中心,产出导向,持续改进”核心理念的指引下如火如荼地展开,课程作为专业人才培养的核心要素,改革正当其时。传统教学大纲长期存在的问题主要表现在四个方面:教师为本,抑制学生学习自觉性;理论为主,忽视实践性知识的价值;课程交叉重叠,干扰学生知识体系的整体架构;不同性质课程间缺乏呼应,影响学生综合素质提升。应当在“OBE”理念引领下,科学架构课程大纲,清晰描述课程性质,准确定位课程目标,分析组织模块化课程教学内容及技能点,改革课程教学方法,变革课程评价体系,使各门课程的贡献度最大化,期待在不断更新、合理整合和灵活实施的动态操作中,发挥课程在人才培养中的应有功能。

关 键 词：“OBE”理念  学前教育专业 课程大纲 研制  

分 类 号：G610]