文献类型：期刊文章

作　　者：朱龙[1] 付道明[1]

ZHU Long;FU Daoming(School of Teacher Education,Guangdong University of Education,Guangzhou Guangdong 510303)

机构地区：[1]广东第二师范学院教师教育学院

出　　处：《电化教育研究》

基　　金：广东省哲学社会科学“十三五”规划2019年度青年项目“新师范”背景下教师设计思维提升策略研究(项目编号：GD19YJY01);广东第二师范学院教授启动项目“泛在学习系统中知识传播动力学研究”

年　　份：2020

卷　　号：41

期　　号：2

起止页码：115-121

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：解决复杂情境中的问题是21世纪人才应具备的重要能力。翻转课堂作为一种聚焦问题解决的学习模式离不开有效的问题支架,但应用何种类型的问题支架以及如何应用问题支架仍有待进一步研究。在此背景下,通过文献述评、课堂观察、案例分析,借鉴问题支架认知分类观以及问题解决过程四阶段观点,构建了面向翻转课堂的课前“过程提示—细化提示—反思提示”问题支架、课中“问题表征—方案制订—方案分析—监控评价”问题支架以及课后混合的问题支架应用框架,并在小学三年级的信息技术课堂中开展准实验研究,分别从学习成绩、问题解决能力、学习态度三个方面进行了效果检验。结果显示:相对于控制组,实验组学生在学习成绩和问题解决能力表现方面较为优异,并且差异显著,实验组学生对使用问题支架持有积极的态度。

关 键 词：问题解决能力 问题支架  翻转课堂  学习支架  

分 类 号：G434[教育学类]