文献类型：期刊文章

作　　者：徐忆[1] 夏洋[2]

XU Yi;XIA Yang(School of Foreign Languages,Chongqing University of Science and Technology,Chongqing 401331,China;School of English Studies,Dalian University of Foreign Languages,Dalian,Liaoning 116044,China)

机构地区：[1]重庆科技学院外国语学院,重庆401331 [2]大连外国语大学英语学院,辽宁大连116044

出　　处：《山东外语教学》

基　　金：2017年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“民族地区乡村英语教师身份认同与职场学习研究”(项目编号:17YJA740060);2017年辽宁省高等学校基本科研重点项目“课堂环境下中国英语学习者学业情绪研究”(项目编号:2017JYT01)的阶段性成果

年　　份：2020

卷　　号：41

期　　号：1

起止页码：46-54

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RWSKHX、普通刊

摘　　要：基于社会文化理论和情境学习理论,本文探究了高校工作情境与英语教师职场学习的关系,通过问卷调查和访谈法收集数据。研究发现,管理、教学和人文三类工作情境因素均作用于教师职场学习,其影响路径具有“自上而下”特征。与工作情境的主动协调意识和能力有助于教师获得更多的学习支持与资源,改善职场学习效果。

关 键 词：工作情境 教师职场学习  高校英语教师

分 类 号：H319[外国语言文学类]