文献类型：期刊文章

作　　者：黄晓茜[1] 程良宏[1] 李蓉荣[1]

HUANG Xiao-xi;CHENG Liang-hong;LI Rong-rong(Center for Teacher Education Research in Xinjiang,College of Educational Science,Xinjiang Normal University,Urumqi,XinJiang,830017,PRC)

机构地区：[1]新疆师范大学教育科学学院新疆教师教育研究中心

出　　处：《当代教育与文化》

基　　金：新疆师范大学博士研究生科研创新基金“乡村教师的深度学习力及其培育研究”（XJ107621905）;新疆师范大学教育科学学院研究生创新项目“情境学习视域下大学生课堂学习参与研究”（JY2019017）的阶段性成果

年　　份：2020

卷　　号：12

期　　号：1

起止页码：101-109

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：国内关于教师学科教学知识(PCK)的研究自2005年起便倍受关注,经历了萌芽、飞速发展和滞缓瓶颈三个阶段。通过对教师PCK相关研究文献进行计量可视化分析发现,研究主题聚焦于PCK理论分析框架的内涵阐释和对各学科教师PCK的迁移与专业化发展的推动,研究群体的学科、学段、教学职业阶段分布较为广泛多样等,但其中也存在本土化引介进程中与教师教学实践脱节、学科分布和研究地区分布不均衡、研究方法较为单一、评价体系不够完善等问题。关注教师PCK与教学实践的交互作用、发挥优势地区、研究机构和学科的引领与支援作用以及强化PCK信息技术时代体系更新与完善是新时期PCK研究深化与拓展的关键所在。

关 键 词：教师PCK  国内研究现状  本土适应性  回顾与展望  

分 类 号：G655[教育学类]