文献类型：期刊文章

作　　者：彭红超[1] 祝智庭[2]

PENG Hongchao;ZHU Zhiting

机构地区：[1]华东师范大学教育学部教育信息技术学系,上海200062 [2]华东师范大学开放教育学院,上海200062

出　　处：《现代远程教育研究》

基　　金：全国教育科学“十二五”规划2014年度国家一般课题“智慧教育环境的构建与应用研究”（BCA140051）

年　　份：2020

卷　　号：32

期　　号：1

起止页码：41-50

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：深度学习研究在国际上历经40余年,经历了蛰伏期、萌发期、新兴期,目前正处在迅发期,已得到政府、学校、社会机构、媒体前所未有的关注和推崇。国内外的深度学习研究态势呈现出各自特色:国外偏向深度参与学习以及高阶学习策略研究,国内注重学生高阶知能的发展与迁移应用。40余年里,深度学习发生了两个方向的转变:从索求理解到追求迁移、从注重过程到侧重结果。深度学习已不再仅仅是为了理解基本知能而采用的学习方式,它更多的是一种基于理解、追求迁移应用的有意义学习。它通过促使学生深度参与学习、适性地采用高级学习方略来促进高阶知能的发展,实现这些知能在全新情境中的应用或新高阶知能生成。目前国内外尚无研究关注深度学习的灵活性问题,而灵活性却是深度学习的诉求。这种诉求触及到顶层框架结构的变化并且需要一种认知灵活性,其实现极具挑战,可通过学习架构并借助智慧课堂的赋能作用尝试解决。

关 键 词：深度学习  研究走势  理念演变  研究瓶颈  学习架构  智慧课堂

分 类 号：G434[教育学类]