文献类型：期刊文章

作　　者：刘淑颖[1] 茹荣芳[1]

LIU Shu-ying;RU Rong-fang(Dept.of Teachers Education,Shijiazhuang University,Shijiazhuang 050035,China)

机构地区：[1]石家庄学院教师教育学院

出　　处：《宁波大学学报（教育科学版）》

基　　金：河北省2018-2019年度高等教育教学改革研究与实践项目“地方高校学前教育应用型人才协同培养创新研究”(2018GJJG50);河北省2018年高等学校人文社会科学研究项目“河北省学前教育专业中高职衔接人才培养模式研究”(GH182020)

年　　份：2020

卷　　号：42

期　　号：1

起止页码：107-112

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RCCSE、普通刊

摘　　要：当下学前教育实习较为关注学生专业知识和技能的养成,传统的教育实习在实习角色、实习内容、实习指导和实习成效等方面均面临一些现实困境。具身认知理论的发展为学前教育实习提供了新的转向思路。构建具身化的实习环境,促进实习角色定位转向;增加情境性实习任务,避免无目的做事;引导共同体学习,显现实习的多元互动性;关注行动性实习活动,以行动促进教育智慧与能力的获得。

关 键 词：具身认知  学前专业 教育实习

分 类 号：G61]