文献类型：期刊文章

作　　者：王小英[1] 刘思源[2]

Xiaoying Wang;Siyuan Liu(Faculty of Education,Northeast Normal University,Changchun 130024 China;Northeast Normal University Affiliated CITIC Kindergarten,Changchun 130117 China)

机构地区：[1]东北师范大学教育学部学前教育学院,长春130024 [2]东北师范大学附属小学中信幼儿园,长春130117

出　　处：《学前教育研究》

基　　金：教育部人文社会科学研究规划基金项目“幼儿深度学习的理论与实践探索研究”（批准号：18YJA880086)

年　　份：2020

期　　号：1

起止页码：3-10

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：深度学习能力是新时代发展对人提出的新要求。幼儿深度学习是指幼儿在教师的引导下,在较长的一个时段,围绕着富有挑战性的课题,全身心地积极投入,通过同伴间的合作与探究,运用高阶思维,迁移已有经验,最终解决实际问题的有意义的学习过程。幼儿深度学习表现在认知层面,强调问题解决能力的培养;表现在动机层面,强调积极情绪的激发与维持;表现在社会文化层面,强调人际互动中的沟通与支持。幼儿深度学习与浅层学习虽然在学习目标、动机、方式和结果等方面有着本质区别,但二者是对应而非对立的关系,浅层学习是深度学习的基础,深度学习是对浅层学习的提高。幼儿深度学习的过程应以问题解决为导向,以积极情绪为动力,以动手制作为依托,以同伴合作为支撑,以评价反思为主轴。

关 键 词：深度学习  浅层学习  幼儿学习

分 类 号：G612]