文献类型：期刊文章

作　　者：周康[1] 刘建清[2]

ZHOU Kang;LIU Jianqing

机构地区：[1]华中师范大学职业与继续教育学院,湖北武汉430079 [2]荆楚理工学院学校办公室,湖北荆门448000

出　　处：《荆楚学刊》

年　　份：2019

卷　　号：20

期　　号：5

起止页码：82-88

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：新教师的职业适应状况直接影响其专业发展,并在学校及社会层面上具有重大意义。当前新教师职业适应因现实的桎梏而效果不佳,亟待改善。转化学习理论与新教师职业适应具有共同特征,能够应用于新教师职业适应。文章分析了转化学习应用于新教师职业适应的过程,并构建了新教师职业适应路径。基于此,提出了转化学习视角下促进新教师职业适应的若干策略:教育部门应提供学习机会,促使新教师产生质疑;学校当创建研修平台,丰富新教师职业经验;教研组需强化交流协作,明确新教师发展问题;指导教师要增进理性对话,避免新教师发展误区;新教师须加强主动反思,促成行动转化。

关 键 词：转化学习  新教师 职业适应  

分 类 号：G617]