文献类型：期刊文章

作　　者：赵斌[1] 林逸[1] 黄星宇[1] 王怡炜[1] 唐荃荃[1]

Zhao Bin

机构地区：[1]西南大学教育学部特殊教育学院

出　　处：《绥化学院学报》

基　　金：西南大学2018年教改重点项目“全纳教育视域下的免费师范生教师专业课程与实践教学体系构建”（2017JY014）

年　　份：2020

卷　　号：40

期　　号：1

起止页码：104-108

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：融合教育被视为21世纪教育发展的理念和重要趋势。“随班就读”作为融合教育在中国的实践形式,在现实中却成效不佳。研究采用问卷法,分析义务教育阶段教师融合教育素养的总体情况,涵盖融合教育素养理念、知识、技能三个维度。研究发现,义务教育阶段教师融合教育素养由低到高的排序是:普通学校教师、普通学校资源教师、特殊教育教师;义务教育阶段教师的融合教育素养受到是否接受过相关培训、是否接触过特殊儿童等因素的影响。亟待加强教师融合教育素养相关的专业培训。

关 键 词：融合教育 融合教育素养  师资培训

分 类 号：G760]