文献类型：期刊文章

作　　者：李玲[1] 李伟[1]

LI Ling;LI Wei(Center for Education Policy,Southwest University,Chongqing 400700;Faculty of Education,Southwest University,Chongqing 400700)

机构地区：[1]西南大学教育学部教育政策研究所基础教育质量监测创新团队/中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心

出　　处：《南京师大学报（社会科学版）》

基　　金：国家社科基金重大项目“教育阻断贫困代际传递的政策设计与评估研究”(18ZDA338);中央高校基金创新团队项目“基础教育质量监测”(SWU1709104)的阶段性成果

年　　份：2020

期　　号：1

起止页码：43-54

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：基于政策协同理论,建立政策协同度量模型,评价1978-2018年间乡村教师队伍建设政策历时协同、部门协同、措施协同情况。分析结果表明:乡村教师队伍建设"专题型"政策成为其主要政策类型;乡村教师队伍建设政策的制定逐渐由单一部门为主向相关部门联合为主转变,呈现出"间接性协同"的特点;在2012年之后,乡村教师队伍建设各政策措施的协同度增长趋势明显,且"增减方向"基本保持一致;补充性政策措施与其它政策措施的相互协同度明显高于评价性、待遇性、培训性政策措施相互之间的协同度。基于此,建议提升乡村教师队伍建设政策支持的精准性,增强教育行政部门统筹乡村教师资源配置的权限,增强乡村教师职业吸引力政策措施的运用力度。

关 键 词：乡村教师队伍建设  政策协同  历时协同  部门协同  措施协同  

分 类 号：G525.1[教育学类]