文献类型：期刊文章

作　　者：杨琴[1] 蒋志辉[2] 何向阳[3] 余剑波[4]

Yang Qin;Jiang Zhihui;He Xiangyang;Yu Jianbo(College of Preschool Educational,Changsha Normal University,Changsha Hunan 410100;College of Information Science and Engineering,Changsha Normal University,Changsha Hunan 410100;Department of Information Science&Engineering,Hunan First Normal University,Changsha Hunan 410205;Institute of Research,Hunan Educational Technology Center,Changsha Hunan 410005)

机构地区：[1]长沙师范学院学前教育学院,湖南长沙410100 [2]长沙师范学院信息科学与工程学院,湖南长沙410100 [3]湖南第一师范学院信息科学与工程学院,湖南长沙410205 [4]湖南省电化教育馆研究室,湖南长沙410005

出　　处：《远程教育杂志》

基　　金：湖南省2016年度哲学社科基金项目“非独家庭幼儿健全人格发展的教育对策研究”（项目编号:16YBA043）;湖南省教育科学“十三五”规划项目“二胎家庭幼儿健全人格的教育促进实验研究”（项目编号:XJK016BJC006）;湖南省教育厅重点项目“学前优质教育资源区域公建共享路径及机制研究”（课题编号:19A040）阶段性研究成果

年　　份：2020

卷　　号：38

期　　号：1

起止页码：87-94

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：随着5G的应用,融入教育所构成的“5G+智慧教育”,让校园现实空间和数字空间的衔接与转换,优质资源的共享交互,智能教育、教学和生活环境的完善,变得更为便捷,它为实现智慧教育提供了强有力的手段与保障。然而,教师是实现“以信息技术促进教学变革”这一目标的关键与核心。因此,在“5G+智慧教育”的场域中,应更加注重教师教学性支持的知识引领,关注教师工具性支持的导航保障,强化教师社交性支持的融合促进,重视教师情感性支持的情感呵护。基于“5G+智慧教育”视域下教师的基本诉求与理性追问以及教师之于智慧教育之间的应然之态,应进一步确立以支持服务为中心的教育理念,构建智慧教育教师的支持服务体系架构及其动态螺旋式支持服务模式。同时,将该模式应用于实践并发现:在智慧教育过程中,教师提供的支持服务更易被学生感知到,融入技术的支持服务使得学生更加积极主动、学习效果更佳。今后,如何实现“技术+教师”的完美结合,优化教育技术服务机制,助力5G技术下智慧教育的发展,还值得深入探究。

关 键 词：5G  智慧教育 智慧学习  教师支持服务  行动路径  动态螺旋式  

分 类 号：G420]