文献类型：期刊文章

作　　者：应品广[1] 张玉涛[2]

YING Pinguang;ZHANG Yutao(School of Trade Negotiations,Shanghai University of International Business and Economics,Shanghai 200336,China;Collaborative Innovation Center for Youth Rule of Law Education,East China Normal University,Shanghai 200062,China)

机构地区：[1]上海对外经贸大学贸易谈判学院,上海200336 [2]华东师范大学青少年法治教育协同创新中心,上海200062

出　　处：《湖南师范大学教育科学学报》

基　　金：上海市教育法学人才培养计划“新文科与国际经济组织法律人才培养”[2020 JYFXR048]

年　　份：2020

卷　　号：19

期　　号：1

起止页码：61-68

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：教育惩戒对于实现教育目标而言不可或缺。澳大利亚的教育惩戒理念经历了从“排他性”向“恢复性”转变的历程:一方面,对传统惩戒方式进行重大改革,包括废除体罚,强调排除措施法定性、程序性和公平性,严格限制排除措施的运用等;另一方面,引入了包括同侪调解和恢复性会议在内的一系列恢复性惩戒方法,提升教育惩戒的回应性和包容性。我国在未来的教育惩戒立法和政策制定过程中,也可积极引入恢复性惩戒理念和借鉴他国经验,在惩戒权的设定和实施方面体现更多的参与性、恢复性、系统性特征,以便更加契合教育法目标。同时,有必要以恢复性惩戒理念为指导,构建事前、事中、事后全覆盖的教育惩戒制度体系。

关 键 词：教育惩戒 排他性惩戒  恢复性惩戒  教育法 澳大利亚  

分 类 号：G40-059.3]