文献类型：期刊文章

作　　者：叶冬连[1] 胡国庆[2] 叶鹏飞[3]

YE Dong-lian;HU Guo-qing;YE Peng-fei(School of Physics and Electronic Information,Shangrao Normal University,Shangrao,Jiangxi,China 334001;School of Politics and Law,Shangrao Normal University,Shangrao,Jiangxi,China 334001;Yushan No.2 High School,Yushan,Jiangxi,China 334000)

机构地区：[1]上饶师范学院物理与电子信息学院,江西上饶334001 [2]上饶师范学院政治与法律学院,江西上饶334001 [3]上饶市玉山县第二中学,江西玉山334000

出　　处：《现代教育技术》

基　　金：江西省基础教育研究专项课题“面向核心素养发展的中小学课堂深度学习研究”（项目编号：SZSYZH2018-931）;江西省高校人文社会科学研究项目“高校教师MOOC采纳模型与影响因素研究（项目编号：JY162003）”的阶段性研究成果

年　　份：2019

卷　　号：29

期　　号：12

起止页码：35-40

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：文章基于知识深度模型,对促进课堂深度学习进行了设计:围绕核心素养目标,设计思维层次不同的学习问题,创设探究、体验、表达与交流的学习活动,实施一致性教学测评,并以"递归算法的实现"内容为例进行了教学实践。研究结果表明,基于知识深度模型的课堂教学实践是实现课堂从浅层学习走向深度教学的一种研究路径。该模型能促进学生的综合认知理解、知识迁移应用,有利于问题解决能力、反思能力、创新创造能力的培养,是促进学生深度学习、培养学生深度学习能力的一个行之有效的教学与评价工具。

关 键 词：核心素养  深度学习  知识深度模型  信息技术

分 类 号：G40-057]