文献类型：期刊文章

作　　者：陈瑞丰[1] 张学新[2]

机构地区：[1]上海电机学院马克思主义学院,201306 [2]复旦大学社会发展与公共政策学院心理学系,200433

出　　处：《上海教育科研》

基　　金：上海学校德育实践课题《课程思政视角下立体化课程设计的实证研究》（编号：2019-D-143）;上海市哲社课题《以情感认同实现立德树人：新时代思想政治教育创新发展研究》（编号：2019BKS022）的研究成果

年　　份：2019

期　　号：12

起止页码：59-64

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：课堂的目标是将新的知识结构与旧的知识结构融合,从而让学生建构出新的认知结构,获得知识,再迁移到实际生活情境,生成能力。"学堂"的困境是把教知识混同为教能力,"教堂"的困境是把教能力混同为教知识。作为中国原创的新型教学模式,对分课堂引进中国传统文化的精髓"让"智慧,重视师生作为教学中对立统一的两个主体,均衡"教""学"权重,变革"教""学"关系,根据脑科学和认知科学,设置专门的独学环节和对话环节,进行合理的认知资源分配,把课堂规范化为在时间上清晰分离、不可颠倒的四个过程:讲授、独学、讨论和对话,让学习真实发生,将知识教育推进到能力教育。

关 键 词：学堂 教堂 教知识  教能力  对分课堂  

分 类 号：G63[教育学类]