文献类型：期刊文章

作　　者：李森[1] 郑岚[1]

Li Sen;Zheng Lan(School of Education,Hainan Normal University,Haikou Hainan 571158,China)

机构地区：[1]海南师范大学教育学院

出　　处：《课程．教材．教法》

年　　份：2019

卷　　号：0

期　　号：12

起止页码：56-62

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：对教学质量的理解是实施课堂教学评价的认识前提,进行课堂教学评价改革则是促进教学质量提升的重要手段。在质量提升要求下,受破除“五唯”评价痼疾的社会需求和教学质量内涵影响,课堂教学评价表现出了多元指标衡量、教学活动全面评价和重视主体素养评价的诉求。但在“唯分数”评价导向下,课堂教学评价却面临着侧重标准划一的量化评价、失落师生主体对非智力因素的价值判断和偏离育人导向的发展旨趣等困境。因此,应通过教学质量的理念诠释导引课堂教学评价改革合理定位,并从师生评价主体承责、“量质”评价方法统整和育人评价环境创设等方面改革课堂教学评价,以促进教学质量提升。

关 键 词：教学评价 教学质量 唯分数  素养培育  

分 类 号：G42]