文献类型：期刊文章

作　　者：刘嘉佳[1] 田嵘榛[1] 聂慧[1] 何凤麟[1] 邓婕[1] 郑玉红[1]

LIU Jiajia;TIAN Rongzhen;NIE Hui;HE Fenglin;DENG Jie;ZHENG Yuhong(Encephalopathy Department,Chongqing Beibei Traditional Chinese Medicine Hospital,Chongqing 400700,China)

机构地区：[1]重庆市北碚区中医院脑病科

出　　处：《中国继续医学教育》

基　　金：广东省临床教学基地教学改革研究项目(2017JD062)

年　　份：2019

卷　　号：11

期　　号：35

起止页码：27-30

语　　种：中文

收录情况：RCCSE、普通刊

摘　　要：随着医学教育模式改革的深入,CBL教学法因其紧密结合临床的特点,日益受到关注,现已广泛运用于诸多医学科目教学实践中,该教学法在引导学生探索问题、发现问题、解决问题、增强思辨能力、培养自主学习能力及与人沟通等方面得到了广大师生一致肯定。本文通过比较分析我国医学基础教学与临床教学在教学内容、教学目标、课程安排、学生能力等方面的不同特点,结合CBL教学法的教学特点,探讨CBL教学法在两者具体实践中在教师案例选择、问题设计、学生自主学习、小组讨论、师生课堂讨论、教师总结等环节的异同,为进一步规范和统一病例讨论课在医学教学中的应用提供参考,以期取得更好的教学效果。

关 键 词：CBL教学法 基础教育 临床教育 教学模式 教学实践 教学改革

分 类 号：G642]