文献类型：期刊文章

作　　者：宋淑娟[1] 许秀萍[2]

SONG Shujuan;XU Xiuping(College of Education,Huanggang Normal University,Huanggang,438000;University of Missouri-St.Louis,Saint Louis,63121)

机构地区：[1]黄冈师范学院教育学院,黄冈438000 [2]美国密苏里大学圣路易斯分校,圣路易斯63121

出　　处：《中国特殊教育》

基　　金：全国教育科学规划教育部项目“农村留守儿童心理韧性发展机制与强化策略”(项目编号:DBA190308)

年　　份：2019

卷　　号：0

期　　号：11

起止页码：64-68

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：探讨留守经历是否对心理韧性产生影响,并分析思维模式是不是它们之间的调节变量。采用青少年心理韧性量表、成长思维量表(GMS)对595名来自农村的大学生(留守经历大学生258人,无留守经历大学生337人)进行调查,结果表明:(1)有留守经历大学生的心理韧性低于无留守经历的大学生(p<0.05);(2)有留守经历大学生思维模式和无留守经历大学生的思维模式没有显著差异(p=0.205);(3)思维模式与心理韧性之间有非常显著的相关(r=0.542,p<0.001);(4)偏差矫正的百分位Bootstrap分析结果显示,思维模式是留守与心理韧性之间关系的调节变量(p<0.01,Bootstrap区间不包含0),即个体越偏向于成长思维,留守对个体的心理韧性的损害越小。说明对身处逆境的儿童进行成长思维的培养有利于提高儿童的心理韧性,增强儿童抵抗逆境的能力。

关 键 词：留守经历 成长型思维  心理韧性

分 类 号：B842]