文献类型：期刊文章

作　　者：张玲[1] 宋乃庆[1,2] 蔡金法[1,3]

Zhang Ling;Song Naiqing;Cai Jinfa(School of Mathematics and Statistic,Southwest University,Chongqing 400715;Collaborative Innovation Center of Assessment for Basic Education Quality-Southwest University,Chongqing 400715;Department of Mathematical Science,University of Delaware,Newark Delaware 19716)

机构地区：[1]西南大学数学与统计学院,重庆400715 [2]中国基础教育质量监测中心协同创新中心西南大学分中心,重庆400715 [3]美国特拉华大学数学系,特立华州纽瓦克19716

出　　处：《中国电化教育》

基　　金：西南大学引进人才(教育部“长江学者”讲座教授)计划项目“数学问题提出对教师专业发展和学生创新能力提升的长期跟踪研究”(项目编号：swu118118)研究成果;北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心研究生自主课题(课题编号：SCSP-2016A2-16001)资助

年　　份：2019

卷　　号：0

期　　号：12

起止页码：31-39

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：问题提出逐渐成为各国各学科课程、教学改革关注的焦点之一。问题提出是基于特定的问题情境形成并表达问题的认知活动,同时兼具教学手段和教学目标的角色。该文从“认知活动”“教学手段”和“教学目标”三个方面审视问题提出的内涵与研究发展概貌,剖析问题提出的功能与产生价值的原因,以期勾勒出问题提出内涵与意义的整体概貌,为读者提纲挈领地、深入地认识问题提出提供线索与门径。研究发现作为高认知需求的问题提出活动,具有实现学习机会的公平化与最大化、促进和反观学生知识理解、提高学生问题解决能力、激发学生创造力和促进学生非认知能力的教育价值。

关 键 词：问题提出  教学手段 教学目标 教育价值

分 类 号：G434[教育学类]