文献类型：期刊文章

作　　者：张亚妮[1] 牛婉羽[1] 陈浩[1]

Yani Zhang;Wanyu Niu;Hao Chen(School of Early Childhood Education,Shaanxi Xueqian Normal College,Xi’an 710100 China)

机构地区：[1]陕西学前师范学院幼儿教育学院

出　　处：《学前教育研究》

基　　金：陕西省社会科学基金项目“新时代背景下幼儿园‘好老师’形象的质性研究”(编号:2019Q028);2017年度学前教育研究重大项目“陕西省幼儿园基本办园标准研究”(编号:ZDKT1704);陕西学前师范学院学前教育发展研究中心项目“陕西省幼儿园标准化建设研究”(编号:JD2017S01)

年　　份：2019

卷　　号：0

期　　号：12

起止页码：52-60

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：幼儿园教师心目中的“好老师”形象不仅是其对职业理想的认知,而且是其专业发展现状的反映,可以为如何促进教师专业发展提供启示。本研究采用质性研究方法对30位不同专业发展阶段的幼儿园教师进行深度访谈,运用扎根理论以及NVivo11软件对实习教师、新手教师、熟手教师、专家教师四个专业发展阶段教师心目中的“好老师”形象进行分析,结果发现实习教师心目中的“好老师”是单纯、有心的理想型教师,新手教师心目中的“好老师”是具有明确工作任务导向的务实型教师,熟手教师心目中的“好老师”是具有奉献精神的持续成长型教师,专家教师心目中的“好老师”是心怀教育信仰、富有教育智慧、善于研究且有影响力的成熟型教师。幼儿园文化、个人职业角色转化、生育事件等对教师心目中“好老师”形象的改变有着重要影响,幼儿园“好老师”形象应是多元化的专业人员的形象。

关 键 词：幼儿园教师 教师形象 “好老师”  扎根理论

分 类 号：G63[教育学类]