文献类型：期刊文章

作　　者：李国栋[1] 夏盛油[2] 吴周英姿[3] 宋春虹[4] 崔正升[5] 王洋洋[6] 何新华[7] 朱梅花[8] 邓绍春[8] 肖彩芳[9] 许洁[10] 牟宏俐[11] 黄晓形[12] 戴小玲[13] 刘小娇[14] 刘勇军[14]

机构地区：[1]四川成都郫都区第一中学 [2]福建省宁化县实验小学 [3]江西省萍乡市芦溪县芦溪镇第二中心学校 [4]甘肃中医药大学 [5]白银矿冶职业技术学院 [6]河南驻马店高中 [7]商丘工学院教育与现代艺术学院 [8]江西省萍乡市芦溪县张佳坊学校 [9]广州市天河区先烈东小学 [10]北京市朝阳区呼家楼中心小学 [11]西南大学教育学部 [12]广东省中山市东区水云轩小学 [13]江西省萍乡市芦溪县上埠镇中心学校 [14]江西省萍乡市芦溪县芦溪镇第二小学

出　　处：《教育与教学研究》

基　　金：江西省教育科学“十三五”规划2018年度普通一般课题“家校合作视角下农村小学亲子海量阅读成效研究”(编号:18PTYB096)

年　　份：2019

卷　　号：33

期　　号：12

起止页码：89-129

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：阅读理解能力是《义务教育语文课程标准》规定的语文学科关键能力的核心,是学生语文能力的一种综合体现,是学好其他学科的基础。阅读教学是语文教学的重要组成部分。阅读教学要扩大阅读面、增加阅读量,要注重培养学生的阅读理解能力。要实现阅读教学目标,既应该回答三个基本问题:阅读什么、为什么阅读、怎样阅读,又要加强教材建设,精选教材,推进整本阅读和群文阅读;既要回归阅读文本、回归阅读自由,没有功利的阅读最美丽,又要注重阅读方法的指导,引导学生从不同角度领悟文本,不断提高阅读理解能力。本刊《特设专栏》围绕“中小学语文阅读教学”这一主题特别组稿14篇,主要介绍一些学者和中小学教师从阅读教学的理论建设及教学方法等方面对中小学语文阅读教学的探讨。

关 键 词：阅读理解能力 小学语文阅读教学 群文阅读  阅读文本 阅读量 中小学教师  语文能力 语文教学  

分 类 号：G63[教育学类]