文献类型：期刊文章

作　　者：赵雪[1] 冯用军[2]

ZHAO Xue

机构地区：[1]唐山师范学院社会科学部,河北唐山063000 [2]北京师范大学教育学部,北京100088

出　　处：《教育理论与实践》

基　　金：河北省社会科学基金项目“河北省基础教育教师攻读硕士需求调查研究”（项目编号：HB18JY055）的研究成果

年　　份：2019

卷　　号：39

期　　号：32

起止页码：26-28

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：内生式发展可以使教师专业发展做到自觉、自律、持续和个性化,外控参与可以为教师专业发展提供路径、平台、条件、评估等方面的便利。内生与外控协同是教师专业发展的基本策略选择。教师专业发展内生与外控协同的策略是:建设引领教师思想的文化体系,培育其内生发展意识;建构适合教师应用的路径模型,便利其内生发展展开;搭建有助于教师交流的多样平台,提供其内生发展条件;建设差异化的教师发展课程,提供其内生发展内容;实施牵引教师认识的评价行为,增强其内生发展自觉。

关 键 词：教师专业发展 内生式发展 外部控制  

分 类 号：G451.2[教育学类]