文献类型：期刊文章

作　　者：李晨[1] 杨建宇[1] 罗海芸[1] 曾跃勤[2]

Li Chen;Yang Janyu;Luo Haiyun;Zeng Yueqin

机构地区：[1]昆明医科大学基础医学院药理学系,云南昆明650500 [2]昆明医科大学分子临床研究院,云南昆明650500

出　　处：《科教文汇》

基　　金：云南省教育厅科学研究基金项目资助(2011Y169);昆明医科大学药理学双语教学示范团队资助

年　　份：2019

期　　号：34

起止页码：89-91

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：药理学由于涉及知识面广,内容繁多且抽象,采用既能激发学生兴趣,又能提高教学质量的教学方法十分必要。而以单一教学模式为主导的教学方法在过去的实践中被证明不适合药理学这类多元化目标的课程。本文就如何将LBL、CBL、PBL三者结合起来,互相取长补短,综合应用到药理学的多元化教学模式中作比较探索。结果显示:与对照组比较,PBL+LBL+CBL组学生临床病例分析成绩显著提高(P<0.05),PBL+LBL+CBL组学生临床病例分析成绩也高于PBL+LBL组(P<0.05)。调查数据显示,90%的学生认为PBL、LBL与CBL三者相结合的最大的优势在于它能够有效地利用时间,在分析临床问题时很少会偏离方向,大大降低了在课外花费的学习时间。结论:开展PBL+LBL+CBL结合药理学教学模式,能使学生直接感知目前临床常用药,并能调动学生学习的积极性、主动性、创造性,值得借鉴与推广。

关 键 词：药理学 LBL+CBL+PBL  教学方法  混合教学模式

分 类 号：G642]