文献类型：期刊文章

作　　者：蔡迎旗[1] 冯慧[1] 何婷婷[2]

Yingqi Cai;Hui Feng;Tingting He(Education School of Central China Normal University,Wuhan 430079 China;Education Science School of Hengyang Normal University,Hengyang 421002 China)

机构地区：[1]华中师范大学教育学院,武汉430079 [2]湖南衡阳师范学院教育科学学院,衡阳421002

出　　处：《学前教育研究》

基　　金：国家社科基金重大项目“全面二孩政策下城市地区0-3岁婴幼儿托育服务体系研究”（批准号：17ZDA123)

年　　份：2019

卷　　号：0

期　　号：11

起止页码：22-34

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：幼儿园是教师日常工作和自主学习真正发生的场域,以全国3111位幼儿园教师为研究对象,通过问卷调查深入了解幼儿园工作环境对教师自主学习的影响,结果表明,虽然教师年龄、教龄、学历和园所性质、规模、等级对教师自主学习都有一定程度的影响,但是幼儿园工作环境因素的影响力度明显高于这些背景因素;构成幼儿园工作环境的管理制度、精神环境、学习机会、资源条件四因素对教师自主学习的影响力度依次递减。为促进教师自主学习,幼儿园应努力改善其工作环境,包括建立体现人文关怀的管理制度,赋予教师学习的自主权;营造平等互助的学习氛围,创设利于教师学习的精神环境;拓展园所内外的学习机会,实现学习渠道的多样化;加强信息化软硬件建设,丰富教师学习资源。

关 键 词：自主学习  幼儿园教师 工作环境

分 类 号：G63[教育学类]