文献类型：期刊文章

作　　者：张晓花[1] 朱陈松[2] 朱昌平[3,4] 朱益鹏[4] 陈秉岩[4] 郑剑锋[1] 强浩[5]

ZHANG Xiaohua;ZHU Chensong;ZHU Changping;ZHU Yipeng;CHEN Bingyan;ZHENG Jianfeng;QIANG Hao(School of urban Rail Transportation,Changzhou University,Changzhou 213016,Jiangsu,China;Business School,Changzhou University,Changzhou 213016,Jiangsu,China;Wentian College,Hohai University,Maanshan 243031,Anhui,China;College of Internet of Things Engineering,Hohai University,Changzhou 213022,Jiangsu,China;Changzhou University Huaide College,Jingjiang 214500,Jiangsu,China)

机构地区：[1]常州大学城市轨道交通学院,江苏常州213016 [2]常州大学商学院,江苏常州213016 [3]河海大学文天学院,安徽马鞍山243031 [4]河海大学物联网工程学院,江苏常州213022 [5]常州大学怀德学院,江苏靖江214500

出　　处：《实验室研究与探索》

基　　金：中国高校创新创业教育改革研究基金项目(民办与独立学院双创教育的团队培养模式研究(2017CCJG002);电工新技术与多学科融合的创新创业培养方法与实践(16CCJG01Z004);安徽省2017年高等学校省级质量工程项目(2017xgkxm75);高校创新创业教育“百千万”体系的研究与实践(2017jyxn0975);江苏高校品牌专业建设工程资助项目(PPZY2015B141);常州大学教研项目(JXJY2017007);常州大学怀德学院教研课题(HDJ1602025)

年　　份：2019

卷　　号：38

期　　号：11

起止页码：209-213

语　　种：中文

收录情况：AJ、BDHX、BDHX2017、CAS、CSA、CSA-PROQEUST、EBSCO、INSPEC、JST、RCCSE、UPD、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：为适应“卓越计划”对新工科大学实践教学的要求,提高学生的实践创新能力.从“课内教学与课外实践统一、过程管理与结果考核统一、严谨规范与切实可行统一、面上一般与点上特殊统一、育人教学与科学研究统一”的原则出发,利用布迪厄的社会实践理论,从场域空间、惯习观念和资本工具层面分析实践教学构成要素,提出了由教学过程、教学内容、师生互动以及教学效果等要素组成的新工科大学实践教学体系,并构建了实践教学体系分析评价模型.将支持向量机和层次分析法结合,对具体调查问卷数据进行了分析,结果表明所构建的工科大学实践教学体系及其分析评价模型符合人才培养规律、合理可行.

关 键 词：新工科  卓越计划  实践教学 布迪厄理论  分析评价

分 类 号：G647]