文献类型：期刊文章

作　　者：唐录义[1] 李巍[2]

机构地区：[1]安徽省枞阳县浮山中学 [2]宁夏银川市实验中学

出　　处：《中国数学教育（高中版）》

年　　份：2019

卷　　号：0

期　　号：11

起止页码：43-48

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：“误中悟”就是在合适的情境下,从误区出发,激疑生惑,问题引领,思维引擎,以自主、合作、探究的方式,经过艰辛参悟、激发悟感、引发顿悟而获得发现,再反思悟道的教学活动方式.遵循“四个理解”设计“误中悟”课堂基本环节:博学情境—误区审问—慎思参悟—明辨顿悟—悟中笃行—反思悟道.“误中悟”方式强调以“理解学生”为中心,聚焦以批判性思维为核心的核心素养,着眼误区,着力参悟,着意顿悟,着重悟道,践行基于情境和问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式课堂教学.探寻“雾之误”的归因,探求“悟之固”的途径.旨在培养悟感,培植创新精神和创新能力,发展核心素养.主张善待错误,从错误中学习,在学习中悟道,保护好奇心,发展想象力,唤醒创新意识.基本思想根植于中华传统文化,借鉴教育教学科研成果,呼应“新时代育人方式改革指导意见”,探索“误中悟”数学课堂的育人方式.

关 键 词：误区  悟感  参悟 顿悟

分 类 号：G63[教育学类]