文献类型：期刊文章

作　　者：黄元国[1,2] 陈雪营[1]

Huang Yuanguo;Chen Xueying(Hunan Normal University,Changsha 410081)

机构地区：[1]湖南师范大学教育科学学院,长沙410081 [2]湖南师范大学树达学院

出　　处：《当代教育论坛》

基　　金：全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题“大学教师教学能力提升的动力机制及实施路径研究”（编号：DIA160323）的阶段性研究成果

年　　份：2019

卷　　号：0

期　　号：6

起止页码：49-54

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：大学教师教学能力是大学教师教学发展的主旨,是高质量课堂教学的根本保证。从内容维度和实践维度来看,大学教师的教学能力可以分为基础性能力和发展性能力,基础性能力又分为学科知识运用能力、大学教学设计能力、教学实施能力,发展性能力则包括教学反思与评价能力和教学学术能力等。当今大学教师教学能力存在缺乏教育教学相关知识,教学应用能力不足;教学设计能力匮乏;教学反思与评价能力不足等弊端,可以从丰富大学教师知识结构,提升课堂教学掌控力,提高教学研究能力,提升教师的内驱力等方面实现大学教师教学能力的提升。

关 键 词：大学教师 教学能力 基础性能力  发展性能力  

分 类 号：G4[教育学类]