文献类型：期刊文章

作　　者：杨建超[1]

YANG Jian-chao(School of Foreign Languages,Jiangsu University of Science and Technology,Zhenjiang 212003,China)

机构地区：[1]江苏科技大学外国语学院,江苏镇江212003

出　　处：《南通大学学报（社会科学版）》

基　　金：教育部人文社会科学规划基金项目“当代高校教师核心价值观研究”(12YJA710039);江苏科技大学重点资助课题“‘课程思政聚合行动’的内涵深化及有效运行机制研究”(GJKTZD201801)

年　　份：2019

卷　　号：35

期　　号：6

起止页码：121-128

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：协同育人是高校履行“立德树人”根本任务的关键,也是高校推行“课程思政”教育改革的意识认同,回答“怎样培养人”的重要途径。我国社会进入了新时代,高校在推进“课程思政”教育改革上相继进行了有益的探索,取得了一些进展。但高校在推进“课程思政”教育改革中面临认识不够充分、管理体制和机制还没有真正形成、教师从事“课程思政”教育的能力不足等诸多现实困境。唯有进一步强化理念认同、优化体制机制和实施师资能力提升工程等,方能有效解决当前“课程思政”教育改革面临的困难与挑战。

关 键 词：协同育人  课程思政  教育改革

分 类 号：G641]