文献类型：期刊文章

作　　者：张爽[1,2] 宫婷婷[3] 黄金玲[4] 姜婷[5] 李艳君[5] 刘强[6] 陈琦[5] 杨清[3] 沈涛[5] 吴琪俊[1,2]

ZHANG Shuang;GONG Ting-ting;HUANG Jin-ling;JIANG Ting;LI Yan-Jun;LIU Qiang;CHEN Qi;YANG Qing;SHEN Tao;WU Qi-Jun(Department of Clinical Epidemiology,Shengjing Hospital,China Medical University,Shenyang 110004,China;Clinical Research Center,Shengjing Hospital,China Medical University,Shenyang 110004,China;Department of Obstetrics and Gynecology,Shengjing Hospital,China Medical University,Shenyang 110004,China;Office of Hospital Administration,Shengjing Hospital,China Medical University,Shenyang 110004,China;Department of Education Administration,Shengjing Hospital,China Medical University,Shenyang 110004,China;Distance Education School,China Medical University,Shenyang 110004,China)

机构地区：[1]中国医科大学附属盛京医院临床流行病学教研室,辽宁沈阳110004 [2]中国医科大学附属盛京医院临床研究中心,辽宁沈阳110004 [3]中国医科大学附属盛京医院妇产科,辽宁沈阳110004 [4]中国医科大学附属盛京医院医院管理办公室,辽宁沈阳110004 [5]中国医科大学附属盛京医院教务部,辽宁沈阳110004 [6]中国医科大学网络教育学院,辽宁沈阳110004

出　　处：《医学教育研究与实践》

基　　金：2018年中华医学教育研究立项课题重点项目（2018B-N04009）;2016年中华医学教育研究立项课题重点项目（2016A-PG004）

年　　份：2019

卷　　号：27

期　　号：6

起止页码：1087-1090

语　　种：中文

收录情况：JST、NSSD、普通刊

摘　　要：目的探讨形成性评价在内科学理论教学中的应用效果。方法以2018年参加内科学考试的学生为试验组,实施形成性评价,以2017年参加考试的学生为对照组,实施总结性评价。以内科学考试成绩、及格率、优秀率及问卷调查进行效果评价。结果试验组的考试成绩、及格率及优秀率均显著高于对照组,超过60%的学生认为教学方式对专业课的学习有很大的影响。结论形成性评价有助于调动学生的学习主动性,提高学习效果。

关 键 词：形成性评价  总结性评价  医学教育 内科学 APP

分 类 号：G642]