文献类型：期刊文章

作　　者：余芳菲[1] 李敏[2] 何晓华[3] 许能贵[4]

Yu Fangfei;Li Min;He Xiaohua;Xu Nenggui(Department of Rehabilitation Basic Teaching and Research,Medical College of Acupuncture and Rehabilitation,Guangzhou University of Chinese Medicine,Guangzhou 510000,China;Department of Acupuncture and Moxibustion,Medical College of Acupuncture and Rehabilitation,Guangzhou University of Chinese Medicine,Guangzhou 510000,China;Department of Medical Information Teaching and Research,College of Medical Information Engineering,Guangzhou University of Chinese Medicine,Guangzhou 510000,China;Guangzhou University of Chinese Medicine,Guangzhou 510000,China)

机构地区：[1]广州中医药大学针灸康复临床医学院康复基础教研室,510000 [2]广州中医药大学针灸康复临床医学院针灸学教研室,510000 [3]广州中医药大学医学信息工程学院医学信息教研室,510000 [4]广州中医药大学,510000

出　　处：《中华医学教育杂志》

基　　金：广东省普通高校特色创新类项目(2016GXJK027);广州中医药大学高等教育教学研究和改革项目(2016035)。

年　　份：2019

卷　　号：39

期　　号：11

起止页码：817-821

语　　种：中文

收录情况：ZGKJHX、普通刊

摘　　要：目的 探讨康复医学微课程教学系统在康复医学课程教学中的应用效果.方法 采用实验对照方法.2018年2月~7月,选择广州中医药大学2015级五年制临床医学专业312名学生为研究对象,根据学号顺序进行编号,序号双数为实验组(156人),序号单数为对照组(156人).实验组学生在教师引导下依托康复医学微课程教学系统学习,对照组学生采用传统教学方式学习.教学结束后,对两组学生进行理论和操作考核,并对学生的考试成绩、学习档案和系统反馈评价进行分析.结果实验组学生理论考核成绩(88.49±3.15)分,对照组学生理论考核成绩(87.23±6.49)分,其差异无统计学意义(Z=-0.68,P=0.431);实验组学生操作考核成绩(84.64±4.58)分,对照组学生操作考核成绩(73.55±6.27)分,其差异具有统计学意义(Z=2.65,P<0.01);实验组学生总成绩(86.54±3.62)分,对照组学生总成绩(79.92±5.94)分,其差异具有统计学意义(Z=2.05,P=0.041).采用学习档案分析教学资源,实验组学生学习教学视频时间占总学习时间的51.6%,当视频时长大于10分钟时,学生出现跳跃式视频点击学习.结论 采用康复医学微课程教学系统能够学生康复医学课程的考试成绩,有助于实现个性化的教与学. 教学系统可以反馈学习者情况,为教与学提供参考.

关 键 词：康复医学 微课程  教学系统 评价  

分 类 号：G63[教育学类]