文献类型：期刊文章

作　　者：王素月[1,2] 罗生全[1] 赵正[2]

Wang Suyue;Luo Shengquan;Zhao Zheng(Center for Studies of Education and Psychology of Ethnic Minorities in Southwest China(Key Research Institute in University),Southwest University,Chongqing 400715;College of Teacher Education,China West Normal University,Nanchong 637000)

机构地区：[1]教育部人文社会科学重点研究基地西南大学西南民族教育与心理研究中心,重庆400715 [2]西华师范大学教师教育学院,四川南充637000

出　　处：《教育研究》

基　　金：教育部人文社会科学研究2019年度规划基金项目“乡村教师走教制度及其政策支持机制研究”（项目编号：19YJA880088）的研究成果

年　　份：2019

卷　　号：40

期　　号：10

起止页码：143-152

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：教师道德是基于时代变迁的内外交互作用的结果,具有"遗传"与"变革"的双重特性。教师职业经历着从"无"到"有"到"专业"的历史发展进程,教师个体经历着从"社会人"到"职业人"到"专业人"的身份变迁与认同。教师道德具有多层次发展逻辑,体现在"社会人"范畴中的教师道德、"职业人"范畴中的教师道德以及"专业人"范畴中的教师道德。教师道德发展遵循从社会道德到职业道德到专业道德的多层次发展逻辑,具有内在的历史统一性与自我统一性。在当前教师专业化的发展背景之下,教师道德的三大范畴基于教师职业的专业发展趋势逐步走向内在统一,社会道德和职业道德依然是教师专业道德得以有效发展的恒久基础与必要条件。

关 键 词：教师道德 社会人 职业人 专业人  

分 类 号：G63[教育学类]