文献类型：期刊文章

作　　者：彭红超[1] 李欢欢[2,3]

PENG Hongchao;LI Huanhuan(Department of Educational Information Technology,Faculty of Education,East China Normal University,Shanghai 200062,China;Faculty of Elementary School Education&Xinjiang Child Education Practice Innovation Research Center,Xinjiang Normal University,Urumqi 830000,China;Department of Preschool Education,Faculty of Education,East China Normal University,Shanghai 200062,China)

机构地区：[1]华东师范大学教育学部教育信息技术学系,上海200062 [2]新疆师范大学初等教育学院/新疆儿童教育实践创新研究中心,乌鲁木齐830000 [3]华东师范大学教育学部学前教育学系,上海200062

出　　处：《重庆高教研究》

基　　金：新疆维吾尔自治区高校科研计划青年教师科研启动基金项目“产学研用背景下新疆高校学前教育专业本科人才培养模式研究”(XJEDU2016S006)

年　　份：2019

卷　　号：7

期　　号：6

起止页码：70-80

语　　种：中文

收录情况：CSSCI、CSSCI_E2019_2020、JST、NSSD、RCCSE、普通刊

摘　　要：为探究学前师范生协同培养质量的有效因子,科学评估我国西部地区学前师范生协同培养质量,选取我国西部地区473名学前师范生进行调查,通过对数据的分析和验证,研制出《我国西部学前师范生协同培养质量评估工具》。该工具信度为0.94,效度为0.93,具有良好的特性。采用该问卷对我国西部地区学前师范生协同培养质量进行调查,结果显示:在高校层面,学前教师和协同导师配备、教师协助学生解决问题的能力以及协同部门设置得分最低;在学生层面,学生对学前专业的知识与技能转化、学生的实践就业意向和课题论文合作情况得分最低;在企业层面,协作模式得分最低。对此,在高校层面,应积极创建协同培养平台,加强师资队伍建设,促进幼儿教师间的实践协作;在学生层面,应注重学生在幼儿园的实践与体验,加强双方的科研合作;在企业层面,应创建多元协作模式,明确协同培养方向,深化校企沟通,从而有效提升协同培养质量。

关 键 词：学前师范生  校企合作 人才培养  质量评估  西部高等教育

分 类 号：G652[教育学类] G61-4