文献类型：期刊文章

作　　者：苏茜茗[1] 何凤英[2]

机构地区：[1]福建省泉州市教育科学研究所 [2]福建省惠安县教师进修学校

出　　处：《小学数学教育》

基　　金：教育部重点课题《基于深度学习的小学数学“说理”课堂的实践研究》（课题编号：DHA180424）;2019年度福建省基础教育课程教学研究立项课题《实施“说理”课堂对教师教学理念与教学行为影响的实践研究》（课题编号：MJYKT2019-037）的阶段性研究成果

年　　份：2019

卷　　号：0

期　　号：21

起止页码：12-14

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：说理课堂是指立足于学生已有的认知基础,通过唤醒学生的认知经验,创设富有张力的问题情境,在教师适时、适当的问题启发下,留给学生充分交流、互动的时间和空间,启发学生自主说理、辩理,激发学生对知识的深层思考,理解数学知识本源,进而提升数学素养。因此,"说理"课堂能激发学生深入思考,使学生有充足的时间和空间进行自主说理、辩理,进而达到对知识的深层认知,理解数学知识的本质,促进深度学习,提升数学素养。那么聚焦说理课堂.教师在教学中应该怎么做呢?

关 键 词：深度学习  理解数学 说理 认知经验  知识本源  问题情境 认知基础  唤醒学生

分 类 号：G63[教育学类]