文献类型：期刊文章

作　　者：高江勇[1]

GAO Jiangyong(Nanjing Forestry University,Nanjing 210037)

机构地区：[1]南京林业大学高等教育研究所

出　　处：《中国高教研究》

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题“行业特色型院校建设一流学科的内在逻辑、现实困境及突破路径研究”（D/2018/01/02）的研究成果

年　　份：2019

卷　　号：0

期　　号：10

起止页码：61-67

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：受实证主义和技术理性思潮影响,追求评价标准精确化,教育成果可计量化、评价结果排名化的量化评价模式成为当前大学内外部教育评价实践的主流。让数据说话,强调效率和产出导向,奉行奖优罚劣,达到质量问责和绩效考核的目的。在追求量化极致表达的评价制度规训下,被评价者的成功学定义改写为"多产"和"快产",由此,大学也难免陷入到"有数量缺质量,重论文轻育人"的发展困境。治理当下大学教育评价的过度量化问题,需要充分尊重教育规律,回归初心,在教育评价的价值论、方法论和本体论上做出反思和修正。

关 键 词：教育评价 过度量化  发展困境  有效治理  

分 类 号：G64]