文献类型：期刊文章

作　　者：姚闳耀[1] 杨维平[1]

YAO Hong-yao;YANG Wei-ping(School of National Education,Shanxi Normal University,Xi’an 710062,China)

机构地区：[1]陕西师范大学民族教育学院

出　　处：《数学教育学报》

基　　金：中央高校基本科研业务费专项资金资助项目——民族预科教师的文化敏感型教学研究（2016CSY034）

年　　份：2019

卷　　号：28

期　　号：4

起止页码：85-91

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI_E2019_2020、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：无论是基于“社会—文化”视角的“民族数学”教育思想,还是以“教—学”视角切入的传统民族数学教育理论,二者均存在一定弊端.在文化共生理念观下,这种理论构想在概念设定、对象认识以及价值取向上仍不完善.充分梳理并比较现行少数民族数学教育观、“民族数学”教育观、文化共生数学教育观的理论差异,立足当前民族数学教育中的现实问题,反思“民族数学”教育理论和实践,并指出:树立多元共生的数学教育理念、加深数学育对象性认识、加强价值取向引导是中国民族数学教育发展的必然路径.

关 键 词：文化共生 民族教育 数学教育 数学文化

分 类 号：G758.1[教育学类]