文献类型：期刊文章

作　　者：蔡金法[1,2] 姚一玲[3]

CAI Jin-fa;YAO Yi-ling(School of Mathematics and Statistics,Southwest University,Chongqing 400715,China;Department of Mathematical Science,University of Delaware,Newark DE 19716,USA;College of Education,Hangzhou Normal University,Zhejiang Hangzhou 311121,China)

机构地区：[1]西南大学数学与统计学院,重庆400715 [2]特拉华大学数学系,纽瓦克19716 [3]杭州师范大学教育学院,浙江杭州311121

出　　处：《数学教育学报》

基　　金：西南大学引进人才（教育部“长江学者”讲座教授）计划项目——数学问题提出对教师专业发展和学生创新能力提升的长期跟踪研究（SWU118118）;北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心研究生自主课题资助

年　　份：2019

卷　　号：28

期　　号：4

起止页码：42-47

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI_E2019_2020、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：基于一系列实证研究,系统论述了数学问题提出教学的理论基础:建构主义学习理论、社会文化学习理论及学习机会理论.问题提出的实践研究包括:用问题提出评估教师与学生的思维,教师学习用问题提出进行教学,课程为问题提出教学提供资源.在提供实证研究案例的同时,也提出了问题提出教学未来的研究方向:尽管数学问题提出教学活动的理念对学生发展的潜力不容置疑,但更重要的是如何帮助教师将问题提出应用于实际课堂教学中.

关 键 词：建构主义 社会文化理论 学习机会  教学实践

分 类 号：G420]