文献类型：期刊文章

作　　者：梅红[1] 王静静[1] 张俊斌[2] 徐忠锋[2]

MEI Hong;WANG Jingjing;ZHANG Junbing;XU Zhongfeng(School of Public and Administration,Xi′an Jiaotong University,Xi′an 710049,China;Deans Office,Xi′an Jiaotong University,Xi′an 710049,China)

机构地区：[1]西安交通大学公共政策管理学院,陕西西安710049 [2]西安交通大学教务处,陕西西安710049

出　　处：《北京工业大学学报（社会科学版）》

基　　金：教育部在线教育研究基金项目(2017YB156);陕西省高等教育教学改革项目(15BY03);西安交通大学在线教学改革研究专项项目(17ZX047)

年　　份：2019

卷　　号：19

期　　号：5

起止页码：102-112

语　　种：中文

收录情况：CSA-PROQEUST、CSSCI、CSSCI_E2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、普通刊

摘　　要：MOOC教育随着互联网技术的迅速发展在受到大学生的欢迎的同时,也存在课程学习持续性差、完成率低等问题。在技术接受模型(TAM)等相关理论分析的基础上,对西安交通大学MOOC参与者的464份有效问卷进行了数据验证与分析。研究发现:大学生MOOC学习的有用性感知对线上互动行为和学习绩效有显著影响;易用性感知显著影响有用性感知,并进一步影响线上互动和学习绩效;对不同年级进行分组显示,大学生对MOOC课程的有用性感知存在显著差异,而易用性感知无显著差异。

关 键 词：在线教学 MOOC  有用性感知  易用性感知  学习绩效 技术接受模型

分 类 号：G526.5[教育学类] G642]