文献类型：期刊文章

作　　者：闫昱[1]

YAN Yu(School of Music,Taizhou University,Taizhou 225300,China)

机构地区：[1]泰州学院音乐学院

出　　处：《青海师范大学学报（哲学社会科学版）》

基　　金：泰州学院教学改革研究课题“音乐专业PAP‘对分课堂’教学模式研究与实践”(2017JGB35)

年　　份：2019

卷　　号：41

期　　号：5

起止页码：148-152

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RWSKHX、普通刊

摘　　要：对分课堂教学模式在形式上把一半时间留给教师进行讲授,另一半分配给学生以讨论的形式进行交互式学习。其核心是在讲授和讨论之间,强调学生对知识的内化和吸收,实现了讲授法和讨论法两大教学模式的整合。其关键创新在于把讲授和讨论时间错开,让学生在课后自主学习,在进行个性化的内化吸收之后,有备而来地参与讨论。本文从建构主义、人本主义角度对对分课堂教学模式的理论建构进行了分析,以适用于音乐专业课程教学的讲授(presentation)、内化吸收(assimilation)、表演展示(performance),即“PAP”对分课堂教学实践模式,讨论了对分课堂教学模式应用的可操作性和实效性。

关 键 词：对分课堂  教学模式 学理分析 实践应用  

分 类 号：G427]