文献类型：期刊文章

作　　者：周晓芸[1] 彭先桃[1] 付雅琦[1] 张子鑫[1]

ZHOU Xiao-yun;PENG Xian-tao;FU Ya-qi;ZHANG Zi-xin(School of Education, Yangtze University, Jingzhou 434023, China)

机构地区：[1]长江大学教育学院

出　　处：《中国临床心理学杂志》

基　　金：全国教育科学规划教育部青年项目(EBA160408)：“处境不利儿童的相对剥夺感对其心理社会适应的影响机制及追踪研究”;长江大学教育学院优秀硕士学位论文培养计划(YS201903)

年　　份：2019

卷　　号：27

期　　号：5

起止页码：1049-1053

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSCD、CSCD2019_2020、CSSCI、CSSCI2019_2020、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：目的:考察心理授权、职业认同、心理资本与幼儿教师职业倦怠的关系及内在作用机制。方法:采用心理授权问卷、职业认同问卷、心理资本问卷及职业倦怠问卷对382名幼儿教师进行调查。结果:①心理授权与职业倦怠呈显著负相关,而与职业认同、心理资本呈显著正相关;心理资本与职业认同呈显著正相关;职业认同与职业倦怠呈显著负相关。②心理授权主要通过三种间接效应对幼儿教师职业倦怠产生影响,即职业认同的单独中介作用、心理资本的单独中介作用及二者的链式中介作用。结论:心理授权可分别通过职业认同、心理资本的中介作用及职业认同与心理资本的链式中介作用间接预测幼儿教师职业倦怠。

关 键 词：心理授权 职业倦怠 职业认同  心理资本 幼儿教师

分 类 号：R395.6[心理学类]