文献类型：期刊文章

作　　者：史健媛[1,2,3] 曹慧[4] 杨钰萍[5] 曾涛[6] 祝卓宏[1,2,3]

SHI Jian-yuan;CAO Hui;YANG Yu-ping;ZENG Tao;ZHU Zhuo-hong(Institute of Psychology, Chinese Academy of Sciences, Beijing 100101, China;Key Laboratory of Mental Health, Chinese Academy of Sciences, Beijing 100101, China;Department of Psychology, University of Chinese Academy of Sciences, Beijing 100049, China;The Beijing Institute of Education, Beijing 100120, China;Jiangxi University of Finance and Economics, Nanchang 330013, China;Institute of Teacher Education, Hebei Normal University for Nationalities, Chengde 067000, China)

机构地区：[1]中国科学院心理研究所,北京100101 [2]中国科学院心理健康重点实验室[中国科学院心理研究所],北京100101 [3]中国科学院大学心理学系,北京100049 [4]北京教育学院,北京100120 [5]江西财经大学,南昌330013 [6]河北民族师范学院教师教育学院,承德067000

出　　处：《中国临床心理学杂志》

基　　金：北京教育学院院级重点项目《教师社会情感能力与学生发展的关系研究》(项目号：ZDGZ2017-06)的阶段性研究成果

年　　份：2019

卷　　号：27

期　　号：5

起止页码：954-958

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSCD、CSCD2019_2020、CSSCI、CSSCI2019_2020、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：目的:修订教学正念量表并进行信效度检验。方法:采用教学正念量表、工作倦怠量表、教师自我效能感量表、教师社会情感信念量表和生活满意度量表对河北省583名小学教师进行集体施测,得到有效问卷420份;使用修订后量表对62名教师进行间隔三周的重测同时收集五因素正念量表数据。结果:对随机分半后的210名样本进行探索性因素分析,萃取出两因子结构(个人和人际正念),特征根为4.21和1.76,累积方差贡献率为45.20%。另210名样本的验证性因素分析表明数据拟合较好(χ^2/df=1.77,GFI=0.92,NFI=0.87,CFI=0.94,TLI=0.92,IFI=0.94,RMSEA=0.06)。总量表及两维度的Cronbachα系数为0.81,0.80和0.75;重测信度为0.59,0.51和0.66。与工作倦怠、教师社会情感信念、教师自我效能感、五因素正念的相关分别为-0.59、0.48、0.53、0.59(均P<0.001),与生活满意度相关为0.15(P<0.01)。结论:中文修订版教学正念量表信效度良好,可用于评估教学正念水平。

关 键 词：教师 教学正念  人际正念  测量  信效度

分 类 号：R395.1[心理学类]