文献类型：期刊文章

作　　者：王筱宁[1] 李忠[2]

Wang Xiaoning;Li Zhong

机构地区：[1]西安文理学院历史文化旅游学院 [2]陕西师范大学教育学院

出　　处：《高等工程教育研究》

基　　金：天津市教委社会科学重大项目“职业教育改革与发展的社会支持研究”(2014-ZD18);天津市社会科学规划重点项目“工业化国家企业职业教育法律研究”(THJX15-001)

年　　份：2019

卷　　号：0

期　　号：5

起止页码：159-165

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：办学主体的不同,影响着办学形式与办学效果的差异。现代中国职业教育先后出现企业、学徒制、职业学校等不同办学主体,并在不同时期形成不同的组合形态。其中,洋务企业办学以及传统学徒制的现代改造,拉开现代中国职业教育的序幕。随后,出现企业、学徒制与职业学校并行与合作的办学格局。在经济体制改革中,企业办学职能被剥离,学徒制随之式微,形成职业学校为主体的办学体制。新世纪以来,以职业学校为主体的校企合作与产学融合成为职业教育办学的主要形式,企业办学的呼声与政策再次出现。未来的职业教育发展,需要在功巩固职业学校办学成绩的基础上,依靠法律确立企业作为职业教育办学主体的地位,形成以职业学校为办学主体的校企合作与以企业为办学主体的企校合作之间的良性竞争格局,建成以人的健全发展为特色的职业教育体系,在服务人的发展的同时推动产业发展。

关 键 词：现代职业教育 办学主体 企业  学徒制 职业院校

分 类 号：G719.2]