文献类型：期刊文章

作　　者：张玉孔[1] 郎启娥[2] 胡航[2] 陈春梅[1] 王金素[1]

ZHANG Yu-kong;LANG Qi-e;HU Hang;CHENG Chun-mei;WANG Jin-su(School of Teacher Education,Weifang University,Weifang,Shandong,China 261061;Faculty of Education,South Western University,Chongqing,China 400715)

机构地区：[1]潍坊学院教师教育学院,山东潍坊261061 [2]西南大学教育学部,重庆400715

出　　处：《现代教育技术》

基　　金：山东省教育科学“十三五”规划2016-2017年度课题“基于脑科学的中学数学教学法研究”(项目编号：YC2017072)的阶段性研究成果

年　　份：2019

卷　　号：29

期　　号：10

起止页码：34-40

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：传统数学学习的理论思辨往往停留在知识、认知及文化等"意识"层次,呈现一定的"不确定性"和"混沌"状态,而脑科学从"物质"角度揭示了数学学习的本质是神经元的联结和神经网络的连接。文章从认知、情绪和行为三个维度对数学深度学习进行了诠释,剖析了数学深度学习的脑机制。在此基础上,文章设计了基于脑科学的数学深度学习框架,阐述了基于脑科学的深度教学观点。

关 键 词：脑科学 数学深度学习  连接  贯通 深度教学

分 类 号：G40-057]