文献类型：期刊文章

作　　者：杨志娇[1] 张海[2] 杨絮[3] 李思维[2]

机构地区：[1]东北师范大学信息科学与技术学院 [2]东北师范大学传媒科学学院 [3]东北师范大学留日预备校

出　　处：《中国信息技术教育》

基　　金：吉林省教育厅“十三五”社会科学研究规划项目重点课题“基于数据挖掘的卓越教师能力结构与培训研究”(课题号：JJKH20170931SK);东北师范大学教师教育研究基金重点课题“基于数据挖掘的教师专业发展成长轨迹研究”(课题号：JSJY20180104),东北师范大学交叉研究项目“基于教育数据科学的课堂学习测量与评价研究”(课题号：108-130026916);认知智能国家重点实验室资助项目“基于教育数据科学的智慧课堂测量与评价研究”(课题号：iED2019-Z01)资助

年　　份：2019

期　　号：20

起止页码：86-88

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：课程是人才培养的核心要素,高等教育人才培养根本标准的具体化、操作化和目标化,是当前中国大学带有普遍意义的短板、瓶颈和关键所在。究竟什么样的课是“金课”?我们应该打造什么样的“金课”?如何打造“金课”?教育部高等教育司司长吴岩提出“两性一度”的金课标准,即金课是具有高阶性、创新性和挑战度的课程。

关 键 词：美国大学  主动学习  教室 人才培养  教育人才 高等教育 教育部  课程

分 类 号：G642]