文献类型：期刊文章

作　　者：董艳[1] 和静宇[1] 司刊的尔[1,2] 徐唱[1]

Dong Yan;He Jingyu;Sikandier;Xu Chang(School of Educational Technology,Beijing Normal University,Beijing 100875;Xinjiang Teachers College(XinjiangEducation Institute),Wulumuqi Xinjiang 830043)

机构地区：[1]北京师范大学教育学部教育技术学院,北京100875 [2]新疆师范高等专科学校(新疆教育学院),新疆乌鲁木齐830043

出　　处：《中国电化教育》

年　　份：2019

卷　　号：0

期　　号：10

起止页码：117-123

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：能动性(Agency)作为促进教师专业发展的内在变量,近年来受到教师教育领域的高度关注。信息时代,技术是教师发挥能动性的一种主要工具。在此基础上,该文首次提出"教师技术应用能动性"概念,指出教师在信息时代应积极利用新技术促进其TPACK知识的提升,以完成他们在学校教育教学中的时代角色转变。该文在我国浙江、上海、河南、江苏四省选择了六所高级中学中的327名在职教师为样本,通过结构化问卷调查教师的技术应用能动性、TPACK知识及其在学校中的角色发展情况。结果表明:(1)高中教师技术应用能动性能显著预测高中教师TPACK知识;(2)教师技术应用能动性可通过教学任务管理,间接影响到高中教师TPACK知识;(3)教师的自我情绪管理可促进教师的教学任务管理,从而促进TPACK知识的提升等。研究建议:技术应用能动性是高中教师TPACK知识提升的内在动力来源,学校可以通过以下措施来促进其提升,从而促进教师TPACK知识的提升:(1)实施合理的教师管理制度,激发教师内在潜力;(2)增进学校内部社会交互,加强学校组织文化建设;(3)提升教师角色认同与反思,增强教师价值感。

关 键 词：TPACK 技术应用能动性  高中教师 教师专业发展

分 类 号：G434[教育学类]